Музыка в школе. Выпуск 1. Песни и хоры для учащихся начальных классов - Галина Петровна Сергеева Страница 11

В следующую группу входят песни, требующие уже определенной певческой подготовки — владения дыханием на большом отрезке мелодии, правильного звукообразования, умения исполнять сложные ритмические рисунки, петь в быстром темпе. К этой группе можно отнести такие сочинения, как «С нами друг!» Г. Струве, «Рыжий, рыжий, конопатый» Е. Ботярова, «Страна Перевертундия» В. Добрынина, «Кого я уважаю» М. Славкина, «Скрюченная песенка» И. Барановой, «Мистер Жук» Гр. Гладкова-Югина. Учитель может также попытаться создать свой, оригинальный исполнительский план каждой из этих песен.

Обращает на себя внимание «Песенка про оркестр» С. Важова. Ее текст подразумевает звучание таких инструментов, как скрипка, флейта, труба, ударные. Понимая ограниченные возможности использования названных инструментов, можно рекомендовать педагогу-хормейстеру проявить выдумку и прибегнуть к вокальной имитации, либо привлечь учащихся детских музыкальных школ для создания необходимого инструментального ансамбля.

Тщательной отработки ритмических навыков потребуют песни, написанные в джазовой манере — «Когда я стану миллионером» В. Семенова, «Дело было в Каролине» Р. Бойко, — где точность ритмического рисунка должна сочетаться с исполнительской свободой и упругим, насыщенным, но не крикливым звуком.

Разучивая японскую песню «Птицы над взморьем», нужно стремиться к светлому звучанию голосов, подвижному темпу в ритме быстрого вальса, передаче гибкой динамики. Сопровождение в данном случае не дублирует свободно и выразительно льющуюся мелодию, что в определенной степени затрудняет точность интонирования.

Особого внимания со стороны педагога-хормейстера требуют двухголосные песни, включенные в этот раздел: «Огромный дом» Я. Дубравина, «Что мы Родиной зовем?» Г. Струве, «Тихая сказка» Е. Попляновой, «Если другом стала песня» Ю. Тугаринова и др. Их можно исполнять на занятиях и одноголосно, без ущерба для художественного замысла произведения. При разучивании песен на два голоса следует использовать подготовительные упражнения, пение по нотной записи, ручные знаки («хоровое сольфеджио») и другие, наиболее эффективные приемы и методы работы.

Мы надеемся, что данный сборник поможет учителям музыки и хормейстерам значительно обновить песенный репертуар. Представленные здесь произведения органично сочетаются с музыкальным материалом программ по предмету «Музыка», рекомендованных Министерством образования Российской Федерации, а также новым федеральным учебно-методическим комплектом «Музыка» для четырехлетней начальной школы (авторы — Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина), выпускаемым издательством «Просвещение» с 1998-го года.

Г. П. Сергеева

Лицензия на издательскую деятельность ЛР № 010153 от 05.01.1997 года

МУЗЫКА В ШКОЛЕ

Песни и хоры для учащихся начальной школы

Выпуск 1

Составитель Галина Петровна Сергеева

Редактор О. Макаренко.

Худож. редактор Д. Аникеев.

Техн. редактор О. Путилина.

ИБ № 4520

Подписано в печать 05.09.00. Формат 60x90 1/8. Бумага офсетная. Гарнитура «Школьная». Печать офсет. Объем печ. л. 18,0. Усл. п. л. 18,0. Уч.-изд. л. 18,45. Тираж 3000 экз. Изд. № 15758.

Издательство «Музыка», 103031, Москва, Неглинная, 14

Московская типография № 6 Министерства Российской Федерации по делам печати, телерадиовещания и средств массовых коммуникаций 109088, Москва, Ж-88, Южнопортовая ул., 24

Заказ №442

Примечания

1

В стихотворении В. Забилы — 12 строф.

2

Исполняется как вокализ.

3

Текст дается в сокращении.

4

Текст дается в сокращении.