Блог «Серп и молот» 2025 - Петр Григорьевич Балаев Страница 81

в том, что государство полностью устраняется от вопросов идеологического воспитания. Нет обязательной идеологии, нет и обязанности у государства в вопросе воспитания детей. Это ваша родительская обязанность. Если у вас времени на это будет хватать. Да, вы еще опытными педагогами должны быть. А то поназаводят детей, а воспитать не могут…

А это не могу не привести полностью:

«Обращение к Президенту от учителей России[3]

ЗАВУЧ.ИНФО

21 апреля 2025, 12:00

Обращение к Президенту от учителей России

 Открытое письмо Президенту Российской Федерации от имени российских учителей

Уважаемый Владимир Владимирович!

Мы обращаемся к Вам от имени тысяч учителей, которые каждый день ведут уроки, растят будущее России, стараются выстоять — несмотря на всё.

Но сегодня мы больше не можем молчать.

В школах накопилось столько проблем, что молчание стало соучастием.

Мы теряем профессионалов. Мы теряем веру в профессию. Мы теряем саму школу — как место роста, культуры и просвещения.

Каждый из нас знает:

• Учитель работает по 40–50 часов в неделю, получая за это 28–35 тысяч рублей.

• Учителя перегружены бюрократией и цифровыми платформами, а не уроками.

• Нас вынуждают заполнять таблицы, а не вдохновлять учеников.

• Молодёжь не идёт в школу — зарплаты и условия отталкивают.

• Мы работаем в классах по 30 человек на 18 кв.м. — и это считается нормой.

• Мы вынуждены брать по две ставки, чтобы прокормить семью.

• Мы слышим громкие заявления о поддержке, но в школах всё остаётся как было.

Это не эмоции. Это системный сбой, который уже разрушает школу изнутри.

Сегодня мы не просим, а говорим: без реальных реформ в образовании Россия не сможет быть сильной.

Учитель — это не статист в политике.

Учителя — это миллионы людей, от которых зависит будущее страны.

Школа — это не место для отчётности.

Это место, где решается, кем вырастет новое поколение.

Школа должна быть местом смысла. Сегодня она — место бумажного ада.

Это сравнение — не метафора. Это реальность.

Учитель в России сегодня — как оператор ядерной ракеты, на пульте которой написано: „Будущее страны“. Только вот сил нажать на кнопку уже не осталось — руки дрожат от выгорания, бессонных ночей, безысходности, отчётов и второй ставки. И пока страна надеется на уверенную защиту самыми гипертрофированно-звуковыми пусками, учитель сражается не с врагами извне, а с врагами внутри: формами, платформами, бюрократией и коммуналкой.

Гражданин Президент, Вы часто говорите о надёжной защите Родины, о суверенитете, о будущем, которое зависит от каждого из нас. СМИ пугают пеплом, в который может превратиться весь мир — „если что“.

Но посмотрите: в пепел уже почти превратилось наше образование.

Не из-за угроз извне — а из-за молчаливого разрушения и равнодушия внутри.

И если мы потеряем школу — мы потеряем страну.

Без единого выстрела. И без внешнего врага.

А правда заключается в следующем:

• В российских школах сегодня уважается не знание, а отчётность. Главное — не научить ребёнка, а правильно заполнить бумагу.

• Учителя не ищут, как сделать урок интереснее — они ищут, как подтвердить свою квалификацию перед аттестацией.

• Профессионализм заменён бумагами. Главное — не чему ты научил, а какие сертификаты и грамоты ты собрал.

• В школах культивируется не обучение, а выживание. И ученики, и учителя находятся в постоянном стрессе.

• Молодых учителей нет. Потому что никто в здравом уме не идёт в профессию с такой оплатой и таким отношением.

• Те, кто остаются, — герои. Но даже герои выгорают.

• Классный руководитель сегодня — это не наставник. Это комбайн: психолог, медик, бухгалтер, отчётник, секретарь и иногда — учитель.

• Каждый день мы слышим: „Вы же знали, куда шли“. А те, кто это говорят, сами никогда бы туда не пошли.

• В школах объединяют классы, потому что не хватает ни учителей, ни детей. Пятый и шестой учатся вместе, за 45 минут. Это не урок — это театр абсурда.

• Дети учатся списывать — потому что знают: главное не выучить, а как-нибудь сдать.

• Мы приучили детей к лжи — потому что сама система построена на фальши. В отчётах всё хорошо. В жизни — катастрофа.

• Олимпиады, ВПР, конкурсы, проверки — как вал бумажного насилия, в котором не видно ни ребёнка, ни смысла.

• Знания уступили место формальностям. Ученик не понимает, зачем учиться — ведь всё решают связи, льготы и деньги.

• Родители обвиняют учителей, учителя — родителей. И никто не берет на себя ответственность.

• Дисциплина разрушена. Учитель не может даже сделать замечание — иначе его обвинят в нарушении прав ребёнка.

• Школьная администрация занята отчётами и статистикой. Она боится потерять показатели, а не учителей.

• В столовой давка. В классе — 30 человек на 18 квадратов. В голове — выгорание.

• Цены растут. Зарплаты — нет. Чтобы жить, учитель берёт полторы-две ставки и репетиторит по вечерам.

• Уроки мы готовим ночью. Потому что днём мы пишем отчёты.

• Учитель — лицо государства. Но у этого лица усталый взгляд, мешки под глазами и 3 кредита.

• Школа должна быть местом смысла. Сегодня она — место бумажного ада.

Что мы требуем:

1. Первое, что Вы, Товарищ Президент, можете сделать уже сейчас — это выразить недоверие Министру просвещения и всей его команде.

Это решение поддержит абсолютное большинство педагогического сообщества.

Это будет честный сигнал: нас услышали. Потому что нынешний министр и его окружение утратили доверие учителей, не понимают реальности школы и продолжают реформы, от которых образование только разрушается.

2. Ввести обязательное правило: управленцем в системе образования может становиться только человек, который отработал в классе учителем или педагогом не менее 10 лет и имеет опыт административной работы в школе не менее 5 лет.

Исключения недопустимы.

Каждый управленец выше уровня директора обязан будет проходить регулярную аттестацию раз в 2–3 года.

Аттестацию должна проводить независимая комиссия, состоящая из педагогов — желательно из других районов или регионов.

Решение должно приниматься на основе:

— открытых докладов учителей и директоров из подведомственного района о работе данного чиновника,

— анализа конкретных результатов,

— предоставленных самим чиновником подтверждающих документов.

Это восстановит справедливость и поставит на место управлять образованием тех,