О мальчиках и мужчинах - Richard V. Reeves Страница 57

образования, "Количество и процент выпускников государственных средних школ, проходящих в старших классах курсы двойного кредита, продвинутого курса (AP) и Международного бакалавриата (IB), и среднее количество полученных кредитов, с разбивкой по отдельным характеристикам учащихся и школ: 2000, 2005 и 2009 годы", 2009 High School Transcript Study (HSTS), U.S. Department of Education.

18. J. Q. Easton, Esperanza Johnson, and Lauren Sartain, The Predictive Power of Ninth-Grade GPA (Консорциум Чикагского университета по школьным исследованиям, сентябрь 2017 г.), p. 1.

19. Для SAT см. College Board, 2021 Suite of Assessments Annual Reports. Для ACT см. The ACT Profile Report-National (2020).

20. Организаторы редакционного конкурса New York Times, личное общение.

21. Ричард В. Ривз, Элиана Бакнер и Эмбер Смит, "Неофициальный гендерный разрыв в показателях окончания средней школы", Институт Брукингса, 12 января 2021 года.

22. Центр "Гражданин и каждый выпускник", 2019 г. Building a Grad Nation: Progress and Challenge in Raising High School Graduation Rates (Johns Hopkins University School of Education, 2019), p. 15.

23. Nicole M. Fortin, Philip Oreopoulus, and Shelley Phipps, "Leaving Boys Behind: Gender Disparities in High Academic Achievement", Journal of Human Resources (Summer 2015).

24. Министерство образования США, Национальный центр статистики образования, "Количество и процентное распределение учителей в государственных начальных и средних школах по уровню преподавания и отдельным характеристикам учителей и школ: 1999-2000, 2015-16 и 2017-18", Дайджест статистики образования, таблица 2019.22.

25. Бенджамин Заблотски и другие, "Распространенность и тенденции развития отклонений в развитии среди детей в Соединенных Штатах: 2009-2017", Педиатрия (октябрь 2019 г.).

26. Laurence Steinberg, Age of Opportunity: Lessons from the New Science of Adolescence (New York: Houghton Mifflin Harcourt, 2014), p. 77.

27. Robert M. Sapolsky, Behave: The Biology of Humans at Our Best and Worst (London: Penguin Publishing Group, 2017), p. 164.

28. Louann Brizendine, The Female Brain (New York: Harmony Books, 2017), p. 65. См. также Элизабет Варгас и Алан Б. Голдберг, "Правда о женском мозге", ABC News, 5 октября 2006 г.

29. Гёкчен Акюрек, "Исполнительные функции и неврология у детей и подростков", в книге "Оккупационная терапия: Therapeutic and Creative Use of Activity, ed. Meral Huri (London: IntechOpen, 2018), p. 38.

30. M. A. J. van Tetering и другие, "Половые различия в саморегуляции в раннем, среднем и позднем подростковом возрасте: A Large-Scale Cross-Sectional Study", PLoS ONE (январь 2020 г.). См. также Theodore D. Satterthwaite and others, "Sex Differences in the Effect of Puberty on Hippocampal Morphology", Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry (март 2014).

31. Sol Lim and others, "Preferential Detachment during Human Brain Development: Age- and Sex-Specific Structural Connectivity in Diffusion Tensor Imaging (DTI) Data", Cerebral Cortex (June 2015).

32. Кристнелл Сторр, "Наука объясняет, почему женщины быстрее созревают, чем мужчины", Mic, 24 февраля 2015 г.

33. Лиз Гриффин, "Развивающийся мозг подростка", Ассоциация суперинтендантов школ, интервью с Фрэнсис Дженсон, заведующей кафедрой неврологии в Медицинской школе Перельмана при Пенсильванском университете, сентябрь 2017 года. См. также Frances Jenson, The Teenage Brain (New York: HarperCollins, 2015): "Для организации требуются мозговые связи и интеграция, а не просто интеллект и мощность синапсов. Огромную роль в этом играет миелинизация, и, как мы уже говорили, для ее полного завершения требуется большая часть первых трех десятилетий жизни". Наибольшие гендерные различия в этом процессе наблюдаются в подростковом возрасте", стр. 232-33.

34. "Поскольку подготовка к поступлению в колледж и подача документов должны осуществляться подростками, небольшие различия в развитии могут привести к большим различиям в результатах обучения в колледже", - пишут Клаудия Голдин, Лоуренс Ф. Кац и Иляна Куземко в книге "Возвращение американских женщин в колледж: The Reversal of the College Gender Gap", Working Paper 12139 (Cambridge, MA: National Bureau of Economic Research, March 2006), p. 3. В кросс-культурном обзоре развития личности Марлин де Болле и ее соавторы также обнаружили, что "девочки-подростки постоянно демонстрируют более высокие результаты, чем мальчики, по чертам личности, которые, как считается, способствуют академической успеваемости, по крайней мере, в условиях нынешнего школьного климата". Говоря иначе, нынешняя школьная среда может быть в целом более приспособлена к личностным качествам женского типа, что в целом облегчает девочкам получение более высоких оценок в школе". Марлин де Болле и другие, "Возникновение половых различий в чертах личности в раннем подростковом возрасте: A Cross-Sectional, Cross-Cultural Study", Journal of Personality and Social Psychology (январь 2015). См. также Тони Кокс, "Зрелость мозга продолжается и после подросткового возраста", NPR, 10 октября 2011 г.

35. Национальные академии наук, инженерных наук и медицины, The Promise of Adolescence: Realizing Opportunity for All Youth (Washington, DC: The National Academies Press, 2019), p. 40.

36. "По мере выравнивания игрового поля различия в развитии между мальчиками и девочками стали более значимыми для объяснения различий в уровне образования". Голдин, Кац и Кузиемко, "Возвращение американских женщин из колледжей", стр. 4.

37. Национальный центр статистики образования, "Степени, присваиваемые высшими учебными заведениями, по уровню степени и полу студента: Selected Years, 1869-70 to 2029-30," Digest of Education Statistics, Table 318.10. См. также National Center for Education Statistics, "Degrees in Business Conferred by Postsecondary Institutions, by Level of Degree and Sex of Student: Selected Years, 1955-56 to 2017-18," Table 325.25.

38. Национальный центр статистики образования, "Количество учебных заведений, присваивающих степени доктора стоматологии, медицины и права, и количество таких степеней, присвоенных с разбивкой по полу студентов: Selected Years, 1949-50 to 2018-19." См. также Обзор общей информации о высшем образовании (HEGIS), "Опросы "Степени и другие официальные награды, присвоенные" с 1965-66 по 1985-86 гг. и компонент IPEDS "Завершение обучения осенью 2019 г.", июль 2020 г.

39. National Center for Education Statistics, "Degrees Conferred by Degree-Granting Institutions, by Level of Degree and Sex of Student." Обратите внимание, что для 1970-1971-1978-1979 годов я использую издание таблицы 246 за 2005 год, а для 1979-1980 годов и далее - издание 2020 года.

40. Национальный центр статистики образования, "Степени, присвоенные учебными заведениями, выдающими степени, по уровню степени и полу студента", таблица 318.20, июль 2020 года.

41. Расчет автора по данным Национального центра статистики образования, "Количество учебных заведений, присваивающих степени доктора стоматологии, медицины и права, и количество таких степеней, присвоенных с разбивкой по полу студентов: Selected Years, 1949-50 to 2018-19."

42. Джей Ривз, "Женщины являются редакторами юридических обзоров в 16 лучших юридических школах", Lawyers Mutual, Byte of Prevention (блог), 17 апреля