Детские эмоции - Виктория Александровна Шиманская Страница 15

Время от времени повседневный быт и работа заставляют нас забыть о том, как мы получали удовольствие от игры, как во всем находили особый игровой ритм. Но вы сможете заново открыть игру в себе. Для этого потребуется чуть больше осознанности в ваших повседневных действиях: спрашивайте себя, а как бы вам сейчас хотелось мыть посуду? Если бы вы не так спешили ее помыть, если бы вы поставили себе цель во время мытья посуды чем-нибудь себя развлечь, как бы вы действовали?

Может быть, давали бы каждой тарелке смешное имя? Присуждали бы себе по два очка за каждую тарелку и по три – за каждую чашку? Сопровождали бы свою работу странными звуками или представляли, что вы бедная Золушка, которую заперла мачеха, но уже совсем скоро появится фея, и вы поедете… пусть не на бал, а просто в магазин?

Игра в вас, она всегда жива и никогда не уходит насовсем. Дети – это повод вернуть себе игру, найти в ней вдохновение, стать эмоционально сильнее и устойчивее.

ИТАК: КАК ИГРАЮТ ТОДДЛЕРЫ?

• Игра – естественный и самый безопасный способ познавать мир в 1–3 года. Смысл – в процессе, а не в результате.

• Ребенок не начнет играть сам по себе, пока не наиграется с вами: взрослый дает примеры и ходы, ребенок их присваивает.

• Три слоя игры: наблюдение → совместное «обыгрывание» со взрослым → простые правила. Все три ценны.

• В игре нет «правильно / неправильно» – есть варианты. Жесткие предписания убивают интерес.

• Идем за интересом ребенка: он – автор, взрослый – партнер и продюсер, мягко расширяющий сценарий.

• Игра разная и меняющаяся: повтор полезен, но предлагайте новые ходы и роли, сохраняя чувство безопасности.

• Через игру тренируются эмоции: страх → осторожность, злость → настойчивость, печаль → эмпатия – без риска и с поддержкой.

• Игра дает ресурс и взрослым, если не делать ее обязанностью: найдите в себе свою игру и пригласите в нее ребенка.

ПЕРЕХОДИМ К ПРАКТИКЕ!

ДЛЯ СЕБЯ

Тайный наблюдатель. Иногда лучшая игра – та, куда вы не вмешиваетесь. Поставьте себе задачу: в течение дня хотя бы один раз стать тайным наблюдателем. Ребенок что-то крутит в руках, перекладывает, переливает, ходит по бордюру – дайте ему 5–10 минут тишины. Не подсказывайте, не предлагайте, «как лучше», не добавляйте правил. Просто смотрите и отмечайте: к чему он тянется, что повторяет, где замирает дольше всего. Потом именно эти «залипания» вы сможете мягко обыгрывать вместе: лужи превратить в моря, палку – в волшебную, стул – в автобус. Так вы поддерживаете первый слой игры – наблюдение – и не ломаете его своим взрослым темпом.

ДЛЯ РЕБЕНКА

Пять секретов одной вещи. Выберите один предмет, который сегодня привлек ребенка: палку, крышку от кастрюли, коробку, подушку. Ваша задача – вместе придумать хотя бы пять разных «секретов» этой вещи. Коробка может быть гаражом, кроватью, кораблем, тайником, кассовым аппаратом. Показывайте свои варианты, но оставляйте пространство: «А ты как хочешь с ней играть?» Эта практика учит ребенка видеть в одной реальности множество сценариев, а вас – не застревать на единственно «правильном» способе игры.

Правило наоборот. Когда у какой-то игры уже появился устойчивый ритуал («Мы всегда так делаем»), предложите ребенку день «наоборот». Обычно вы бросаете мяч в корзину – сегодня пусть мяч «убегает» от корзины. Обычно куличики аккуратно ставите рядком – сегодня их можно нарочно разрушать. Делайте это весело, с акцентом: «Сегодня день наоборот!» Ребенок получает опыт: правила можно менять, мир гибкий, ошибка – не конец света, а повод придумать новую версию игры.

Пора поучиться?

Это глава о том, как не учить ребенка. Точнее, о том, как учить, не обучая. Пятнадцатилетний практический опыт и 18 лет материнства окончательно убедили меня в том, что только так и можно развивать интеллект тоддлеров без вреда для их эмоционального благополучия.

Итак, ваш ребенок растет не по дням, а по часам, становится все более разумным и смелым. Повторяет за вами слова, складывает игрушки в коробки по цвету, строит остроумные башни из кубиков, пытается читать надписи на вывесках (разные дети демонстрируют родителям разные фокусы, и все они в равной мере прекрасны). В какой-то момент вам в голову приходит мысль: «А что же мы ничему не учим ребенка? Надо извлечь какую-то пользу из этого благодатного времени. Нечего время терять, да и ребенок уже достаточно большой».

ПАМЯТКА

Что нужно всегда помнить, когда вы собираетесь чему-либо учить ребенка?

В настоящий момент ребенок занят важным и энергозатратным делом. Он как машина по конвертированию пищи, воды и воздуха в живую материю. Стремительно растет, постоянно познает, анализирует, запоминает, испытывает множество чувств, а это очень тяжелый труд. Вспомните, какой волчий аппетит настигает нас иногда после того, как мы прочтем интересную книгу или хорошенько с кем-то поскандалим: это потому, что мы израсходовали много энергии. Ваш ребенок только с виду валяет дурака, на самом деле он постоянно приобретает чувственный опыт, неустанно удивляется, пугается, радуется… Нужно помнить о том, что ваши обучающие занятия будут для него сейчас лишь «факультативом», основная деятельность никуда не уйдет и останется первостепенной.

Жизненная энергия человека – не бесконечный ресурс. Если половину всех сил малыша вы заберете на то, чтобы, к примеру, учить английский или играть в цветовое лото, значит, на все остальные важные дела ему останется в два раза меньше энергии. Хватит ли на то, чтобы просто гармонично расти и развиваться, приобретать опыт и «переваривать» его, запасаясь ресурсом на долгие годы вперед? Если да – отлично, можно заняться обучением. В противном случае вы снова выигрываете сражение, но проигрываете войну: даете ребенку шанс рано усвоить знания, но не даете до конца наладить отношения со своим телом, окружающим миром и людьми.

Единственный подходящий метод обучения ребенка до трех лет (а на самом деле до семи лет, а то и больше) – игра. А игра, если вы помните, – это фокус на процессе, а не на результате, безграничное право на ошибку, полная безопасность, возможность быстро поменять правила, отсутствие формальных жестких структур… Таким образом, никакой развивающий мультфильм, никакие прописи, никакой аудиокурс иностранного языка для самых маленьких нельзя считать игрой. Он парализует свободную деятельность