Средняя и старшая школа. Практическое руководство для родителей учеников 5-11 классов по подготовке к новым этапам в вашей жизни - Елена Александровна Бурьевая Страница 10

18. Упражнение «Угадайка»

Один человек выходит за дверь. В это время оставшиеся в классе ученики договариваются о том, по какому признаку они разделятся, и разбиваются на две группы. Вошедший ученик должен отгадать, по какому признаку класс разделен на две группы. Например: те, у кого есть шнурки на обуви, и те, у кого их нет.

19. «Почтовый ящик гнева»

Это может быть деревянный или картонный ящик (обмотанный скотчем) или какой-то сейф, ключ от которого будет только у учителя. Главное – сделать так, чтобы доступ в ящик был только у педагога.

В этот почтовый ящик гнева каждый ученик может бросить бумажку, написанное на которой никто, кроме учителя, не прочитает и не узнает. А учитель, читая эти послания, может понимать, что происходит у него в классе, анализировать это, брать на заметку некоторую информацию. Очень важно не нарушать конфиденциальность пишущих записки, чтобы не потерять доверие учеников. Этот метод помогает понять, есть ли в классе какие-то проблемы.

К тому же такой почтовый ящик гнева дает ребенку возможность прямо здесь и сейчас проживать эмоции. Он помогает понять, что то, что чувствует ребенок, нормально, такое возможно, но это не дает ему права нарушать границы другого человека.

20. «Лист гнева»

Для этого метода у учителя могут быть заранее созданы какие-то заготовки (например, листочки с гневными смайликами), чтобы ученик при необходимости мог подойти и взять этот листочек, что-то на нем написать, смять его, порвать на много мелких кусочков и выкинуть.

21. «Стена ссоры»

Эту технику предложил Даниэле Новара[2], и мне она очень нравится. Она учит детей разрешать конфликты конструктивным экологичным способом.

Как это выглядит? Ватман, на котором нарисованы и подписаны разные эмоции, вешают на стену или в угол класса. Рядом ставят два стульчика и кладут клубок шерстяных ниток. Идея заключается в том, что когда двое человек поссорились, то им необходимо подойти к стене ссоры, сесть на эти стульчики. Кто-то один может взять клубочек и, например, показать, какую эмоцию он сейчас испытывает. Затем клубок берет в руки другой ребенок и также показывает свою эмоцию. После этого они по очереди передают друг другу клубок: у кого клубок, тот и говорит. На стену рядом можно повесить шпаргалку с этими правилами. С помощью этой техники дети учатся не перебивать друг друга, давать друг другу выговориться и тем самым приводят ситуацию к разрешению и к выплеску эмоционального напряжения, то есть происходит расслабление.

22. Упражнение «Мумия»

Оно подходит для ситуаций, когда, допустим, дети поссорились, один ударил другого, а второй не успел, потому что его, например, остановил учитель или прозвенел звонок. И второй ребенок может целый урок думать только о том, как ударить первого, строить планы мести. В таких ситуациях здорово, если учитель не принимает чью-либо сторону и просто говорит: «Я видела, что вы, Вася и Петя, дрались. На данный момент я не знаю, кто был инициатором, кто виновен, а кто нет. Но я предлагаю каждому из вас взять по рулону туалетной бумаги и замотать другого (целиком или часть тела), как мумию, а потом каждый порвет на себе эти „бинты“». Так у детей появится возможность взаимодействия друг с другом еще раз, можно обмотать друг друга, «обездвижить» или что-то еще сказать. В общем, выплеснуть свои эмоции.

23. Упражнение-игра «Тик-так»

Необходимо передавать звуки: «тик» – направо, «так» – налево по кругу. «Бум» означает перемену направления передачи звука. Любой участник игры имеет право изменить направление передачи (например, если забыл, «тик» или «так»). Это игра на сплочение коллектива.

24. Игра «Пожалуйста!»

Все участники игры вместе с ведущим становятся в круг. Ведущий показывает танцевальные шуточные движения, а играющие должны повторять их только в том случае, если он добавляет слово «пожалуйста». В этой игре первые ведущие, как правило, еще говорят «пожалуйста», а следующие уже забывают, и все стоят и ждут, пока ведущий вспомнит об этом. Можно использовать не только слово «пожалуйста», но и «спасибо», «извините» – в зависимости от того, какого слова «не хватает» этому коллективу.

25. Арт-практика «Дерево успешности»

Для этой арт-практики необходима цветная бумага зеленого цвета разных оттенков, клей, ватман, карандаши, ножницы. Учитель рисует ствол дерева, а дети вырезают много-много листочков и отдают их учителю. Каждый день, например, в течение месяца педагог раздает детям эти листочки за их достижения. Неважно за что, но все должны получать листочки каждый день. Например: за красивые глаза, долго сидел на уроке молча, хорошо решил задачу по алгебре и так далее. А затем дети подходят и приклеивают эти листочки. В итоге должно получиться хорошее пышное дерево с большим количеством листвы.

26. Арт-практика «Пазлы»

Для этой практики необходимо заранее заготовить пазл с какой-то положительной фразой. Затем надо раздать ученикам его кусочки, чтобы в итоге они собрали общий пазл и назвали вам получившуюся фразу. Можно разделить класс на группы и дать каждой группе по пазлу. При этом можно перепутать несколько деталей, чтобы дети потом договаривались и менялись ими между группами.

27. Арт-практика «Мы»

Потребуется заранее приготовить небольшие шаблоны буквы «я» для каждого ребенка. Также понадобится ватман с нарисованным на нем контуром слова «мы» большими буквами, клей-карандаш и цветные карандаши. В этой практике каждый ребенок раскрашивает свою букву «я», наполняет ее своими личностными качествами, как-то подписывает. Например: я умный, я красивый, я целеустремленный, громкий, активный и так далее. Имя подписывать необязательно. Дальше ученик должен подойти к ватману и наклеить эту букву внутрь контура слова «мы». Так должен сделать каждый ученик класса, и это будет очень символично.

Как вы понимаете, таких практик и упражнений очень много и они разные, но идея одна: мы не должны никого обидеть. А наоборот, необходимо помочь детям классно и весело провести время, при этом не нарушая границы других и уважая друг друга.

Кстати, все эти упражнения и арт-практики подходят как для детских коллективов, так и для взрослых.

Если делать эти упражнения регулярно, это поспособствует созданию дружеской и веселой атмосферы в классе.

Также очень здорово организовывать какие-то совместные поездки. Не только в музеи, на выставки и в театры, но также и в кино (конечно же, не забывайте пригласить учителя). Это могут быть батутные центры, веревочные парки. Можно даже организовать