Сила сказки. Добрые послания, которые помогают ребенку верить в себя, чувствовать свою ценность и находить внутреннюю силу. Часть 1. Для детей 3-8 лет - Анита Вайаканти Страница 5

Попробуйте пирожочек: ваш поцелуй – это укус.

Чмокните ребёнка в лобик, носик, щёчки и скажите: «Мммм, какой вкусный пирожочек!»

Сказка 6

Приключение зайчонка по имени Большое Ухо

Положительное убеждение:

«Я умею слушать и быть внимательным»

В одном чудесном лесу жил зайчонок по имени Большое Ухо. Он был маленьким, но очень любопытным. Большое Ухо любил слушать все звуки вокруг: шёпот ветра, щебетание птиц, шуршание листьев. Его ушки были такими большими, словно созданными для того, чтобы ловить каждый звук.

Однажды Большое Ухо отправился на свою ежедневную прогулку по лесу, как вдруг услышал что-то интересное. Это был звук, который он никогда раньше не слышал. Зайчонок был очень внимателен и решил выяснить, откуда доносится этот звук.

– Привет, Большое Ухо! Что ты так внимательно слушаешь? – спросил проходящий мимо Миша Медвежонок.

– Привет, Миша! Я слышу какой-то интересный звук. Давай вместе выясним, что это может быть? – предложил зайчонок.

Медвежонок прислушался и ничего не услышал, но решил поддержать друга в его интересном приключении. Так Большое Ухо и Миша отправились на поиски источника звука. По пути они встретили Соню Белку, которая запасала орехи на зиму.

– Здравствуйте, друзья! Что вас сюда привело? – спросила Соня.

– Большое Ухо слышит необычный звук и решил его найти. А я его сопровождаю. Присоединяйся к нам! – ответил Миша.

Так трое друзей продолжили поиски. И вот в гуще леса они обнаружили маленького птенчика, который на днях вылупился из яйца. Птенчик выпал из гнезда и звал родителей на помощь, только они его не слышали, так как его пение было похоже больше на тихий писк. Большое Ухо, Миша и Соня сразу поняли, что им нужно помочь малышу.

– О, бедный малыш! Мы должны его спасти! – воскликнул зайчонок, опуская свои большие ушки вниз.

– Но как мы сможем доставить его обратно в гнездо? – разволновался Миша.

– Я с лёгкостью взбираюсь на самые высокие сосны. Думаю, у меня получится отнести его в гнездо, но мне нужна ваша помощь внизу, – сказала Соня. – Нам с птенчиком нужна будет подушка безопасности! Миша, ты большой и пушистый, сможешь лечь под деревом и подстраховывать нас?

– Конееечно, это я умею – если вдруг упадёте, то прямо на моё мягкое брюшко, – похлопал себя по животу Миша.

Так друзья объединили свои усилия. Большое Ухо нашёл птенчика, Соня ловко подняла его, а Миша создал мягкую подушку внизу.

Птенчик был в безопасности, и его родители, услышав радостный писк в гнезде, тут же прилетели. Они были очень благодарны Большому Уху, Мише и Соне за их внимательность и заботу.

– Спасибо вам, добрые друзья! – сказала мама-птичка и запела прекрасную песню.

Большое Ухо, Миша и Соня обрадовались, увидев воссоединение семьи. Они поняли, насколько важно быть внимательными и слушать окружающий мир.

С того дня все обитатели леса стали более внимательными. Они учились слушать звуки природы, общаться друг с другом и помогать в трудные моменты. И каждое утро жители леса напоминали себе, что умеют слушать и могут быть внимательными.

Лес наполнился гармонией и взаимопониманием благодаря заботе зайчонка и его друзей.

ОБРАЩЕНИЕ К РЕБЁНКУ

И ты умеешь слушать и быть внимательным, ведь у тебя так здорово получилось дослушать эту историю до конца.

1. Старайтесь избегать повторений: важно убедиться, что ребёнок вас слышит, прежде чем просить его сделать что-либо.

2. Чтобы наладить взаимодействие, следуйте алгоритму: установите физический и визуальный контакт с ребёнком – подойдите и дотроньтесь до него, после попросите ребёнка посмотреть на вас. Если он до этого был увлечён игрой, вы можете спросить, что он делал и что тут, в игре, у него происходит. Далее, когда контакт установлен, озвучивайте просьбу. Помните – чем младше ребёнок, тем проще просьба. Например: «Пойдём за стол» – это простая просьба, а «Убирай игрушки, мой руки и спускайся вниз, тебя ждёт ужин» – это сложная просьба. Первое время помогайте ребёнку выполнить то, о чём вы его просите. Ваша задача – сформировать новую модель взаимодействия: родитель просит – я слышу и делаю. Уходите от модели «Пока не повысит голос, буду заниматься своими делами».

3. Обязательно благодарите ребёнка, когда он вас слышит и делает то, что вы просите.

1. «Сделай как у меня». Предложите ребёнку выложить из палочек или мозаики по образцу букву, цифру, узор, картинку и т. п.

2. «Расставь как было». Расставьте перед ребёнком на столе семь игрушек. После того, как он запомнит игрушки, попросите его отвернуться от стола, а сами в это время поменяйте игрушки местами. Дайте задание: «Расставь игрушки в той последовательности, в которой они стояли».

3. «Дорисуй». Распечатайте или покажите на планшете рисунки с изображением предметов, на которых отсутствуют некоторые детали. Предложите назвать, что именно отсутствует на рисунке, и дорисовать это. Например: машина без колёс, дом без крыши и т. п.

1. «Съедобное – несъедобное». В зависимости от названного предмета (съедобен он или нет) ребёнок должен ловить или отбивать мяч, брошенный ему взрослым.

2. «Повторяй за мной». Называйте части тела человека, ребёнок должен выполнить соответствующее движение – дотронуться до носа, уха, локтя и т. д. Усложняйте игру, путая ребёнка, говорите «нос», а сами дотрагивайтесь до рта и так далее.

3. «Летает, прыгает, плавает». Показывайте ребёнку картинки животных, птиц, насекомых и т. д. Задача ребёнка – без слов показать, какие движения они умеют делать. Например: птичка – ребёнок имитирует движения полёта, заяц – прыгает, жаба – прыгает, кит – плавает и так далее.

1. Любые загадки в стихах или загадки-обманки.

2. «Что в коробке?». Дайте ребёнку послушать, как в спичечном коробке звучат песок, земля, горох, камушки, монетки и т. д. После чего перемешайте коробочки и предложите ребёнку только по звучанию определить, что находится в каждой из них.

3. «Расскажи, как было». Предложите ребёнку рассмотреть сложную сюжетную картинку и запомнить все детали вашего рассказа о приключении её героев. Этими героями можете быть вы сами, а картинка – фотографией. Затем задайте вопросы по этой картинке, а ребёнок пусть отвечает на них, вспоминая ваш рассказ.